Descripción
Producir un material que aproxime reflexiones en torno al ambiente en la escuela es un modo de acompañar y aportar a la construcción de instituciones educativas que sean garantes y promotoras de derechos, así como espacios de formación de una ciudadanía democrática, comprometida con la educación ambiental.
La Ley Nacional N. 27621, recientemente sancionada1, establece la incorporación de la Educación Ambiental Integral permanente, trans-versal e integral en todos los Ámbitos, niveles y modalidades del sistema educativo de la República Argentina. Esta política pública nacional, que garantiza el derecho a una educación ambiental gratuita y federal, busca integrar la dimensión ambiental en los Ámbitos educativos y adoptar un enfoque complejo e integral que permita comprender la interdependencia de todos los elementos que conforman e interactùan en el ambiente.
Este material propone pensar el ambiente de manera dinámica y compleja, como el resultado de la interacción entre los sistemas sociocultura-les y ecológicos, como una construcción social producida históricamente a partir de la valoración de las bases naturales de un determinado lugar. Se plantea un abordaje multidimensional que comprende aspectos sociales, políticos, económicos y culturales involucrados en los procesos de construcción de saberes ambientales. Para ello es importante abordar el ambiente y sus problemáticas, identificar la diversidad de actores socia-les que intervienen con racionalidades e intereses diversos, así como las relaciones históricas que se han mantenido entre la sociedad y la naturaleza, en el marco de diferentes paradigmas económicos y socioculturales. Del mismo modo, también resulta necesario contemplar el interjuego de escalas de análisis, dada la interrelación de los procesos ambientales locales, regionales y globales. En tal sentido, presentamos la pedagogía del conflicto ambiental como un abordaje político pedagógico posible para el tratamiento de los problemas ambientales en la escuela. Esta propuesta comprende los problemas ambientales como resultados de procesos sociohistóricos y como una oportunidad para la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva de educación ambiental crítica, situada, territorial y comunitaria.
